Mehrsprachigkeit gilt als Ziel europäischer Bildungspolitik. Das wäre ein Grund, die mitgebrachten Sprachkenntnisse von Lernenden als wertvolle Ressource anzuerkennen. Dennoch werden an deutschen Schulen nicht alle Sprachen gleichermaßen wertgeschätzt. Wie nehmen die Schüler*innen selbst diese Situation wahr? Daniela Wamhoff, Ina-Maria Maahs und Nora von Dewitz haben 14 Schüler*innen zu ihrer eigenen Mehrsprachigkeit befragt.